2022年CAASPP
10月24日，加州公开发布了2022年加州学生表现与进步评估(CAASPP)的结果, 2022. 在政府公开发布任何数据之前, 一份禁止/私人预览被发送到当地教育机构(LEAs)，以提供一个机会来审查数据的准确性. SDUHSD学校和地区团队审查和分析了2022年CAASPP预览数据，以评估学生的表现和进步. 在评审过程中, SDUHSD团队将结果与圣地亚哥县的平均水平以及邻近和同行的地区和学校进行了比较. 在禁止预览期间，加利福尼亚州的汇总数据不可用. 现在全州范围的数据已经公布, SDUHSD团队将继续审查和分析CAASPP结果与全州趋势的比较.
CAASPP测试是学生学习的总结性评估，用于评估学生对加州英语语言艺术内容标准年级水平的掌握程度, 数学, 和科学. 在加州，从3年级到8年级和11年级的学生参加全州范围的考试. 在SDUHSD, 七年级学生, 8, 11名学生参加CAASPP英语语言艺术和数学考试, 称为智能平衡评估联盟(SBAC)测试. SDUHSD 8年级和11年级的学生以及一些12年级的学生参加加州科学测试(CAST)。. 学生必须在高中参加一次CAST. 通常, 11年级学生参加CAST考试, 但是如果一个学生没有参加11年级, 他们必须在12年级时这样做. 一些有严重残疾的学生参加加州替代评估(CAAs), 数学, 和科学.
整个夏天, 参加全州评估的学生将收到一份学生成绩报告，其中包括一个比例分数和表现水平. CAASPP的性能水平分为四类:超过标准, 标准了, 标准接近达标, 及未达到的标准.
在秋天, LEAs收到上一学年的CAASPP结果，并使用这些数据来评估学生的表现和进步. SDUHSD根据学校、年级和学生群体分析全州的评估数据. 回顾多年的分数，以确定进一步调查和研究的趋势和领域.
2022年CAASPP的结果显示，SDUHSD学生继续是圣地亚哥县表现最好的学生之一. 明升平台学区的一个重要庆祝活动是，CAST的结果显示，与2019年的结果相比，学生达到或超过年级科学标准的比例更高.
英语语言艺术(ELA), 78%的学生达到或超过标准, 明显高于加州(47%)和圣迭戈县(53%)的平均水平. 与2019年CAASPP结果相比，下降了(1.达到或超过评核标准的学生所占百分比的9%). 尽管SDUHSD 2022年的结果显示，与2019年的分数相比，达到或超过年级ELA标准的学生较少, 1.9个百分点的下降明显低于圣迭戈县和加利福尼亚州4个百分点的下降.
在数学, 67%的学生达到或超过标准, 明显高于该州(33%)和圣迭戈县(39%)的平均水平. 与2019年CAASPP结果相比，下降了(5.3%)的学生达到或超过标准的数学. 尽管SDUHSD 2022年的结果显示，与2019年的成绩相比，达到或超过年级数学标准的学生更少, 5.3个百分点的下降低于圣地亚哥县(5.9)和加利福尼亚州(6).4)百分点下降.
在科学, 57%的学生达到或超过标准, 明显高于该州(29%)和圣迭戈县(34%)的平均水平. 与2019年CAASPP结果相比，略有增加(0.6%)的学生达到或超过科学标准的比例. 而SDUHSD显示，达到年级科学标准的学生比例有所增加, CA科学测试(CAST)结果显示，圣地亚哥县达到或超过科学标准的学生比例略有下降(1).2%)以及全州范围(0.5%).
联邦法律规定，每年参加考试的年级学生中有95%要参加全州范围内的评估. 在加州, 对于任何没有达到95%目标的学校或地区，CA学校仪表板上的学术指标都会受到惩罚. 在SDUHSD的历史上，学校每年都达到或超过95%的参与率要求. In 2022, SDUHSD发现，越来越多的家庭选择让他们的学生不参加全州范围的评估. 虽然家长有权免除他们的学生参加CAASPP考试, 大量的家长豁免会影响他们学校在CA学校仪表板上的表现. 全州范围的评估结果为学生的表现和进步提供了重要的见解，SDUHSD学校将与明升平台的家庭合作，更好地沟通参与CAASPP测试的重要性.
全州范围内的评估结果是SDUHSD用于评估明升平台的多层次学术支持系统，并告知影响学生学习的项目和服务的多种措施之一. 这些结果与其他措施一起使用，以参与支持所有学生的知情决策.
值得注意的是，在将2022年全州评估结果与前几年进行比较时，存在局限性, 特别是大流行前的学年. 国家建议将2022年CAASPP结果作为衡量未来增长的新基准.
加州教育部最近发布了一份报告 2021-22年全州评估结果解释指南, 支持学校和地区如何在当地背景下解释和使用2022年全州评估数据. 下面载列该报告的重要资料. 关于CAASPP测试的完整报告以及其他资源可以在 CDE的网站.
全州, 与2018 - 2019年参加考试的学生相比，在2022年Smarter Balanced总结性评估中，达到或超过标准的学生在英语语言艺术(ELA)方面的比例下降了4个百分点(从51%降至47%)，在数学方面的比例下降了7个百分点(从40%降至33%). 今天公布的结果包括加州学生表现与进步评估(CAASPP)和加州英语语言能力评估(ELPAC)数据.
2021-22年的管理标志着自2018-19年以来，地方教育机构(LEAs)首次全面恢复对CAASPP和ELPAC的全州管理. 2019 - 20, 2020–21, 2021-22学年对社区提出了前所未有的挑战, 教育工作者, 学生, 以及父母/监护人，因为2019年新型冠状病毒病(COVID-19)大流行的影响. 减少学生的整体考试时间, 同时也为学生在英语语言艺术/读写(ELA)和数学方面的成绩提供了有效的衡量标准, 加州使用了2020 - 21年和2021-22年更智能平衡的ELA总结性评估和数学调整蓝图，这些蓝图最初由加利福尼亚州教育委员会于2020年11月批准. 考虑到许多学生远程参与的挑战，这使得更多的人参与测试. 由于COVID-19的爆发，2019-20学年的联邦测试要求完全被免除, 所以全州范围内的数据是不存在的.
对于许多LEAs而言，2021-22学年的教学背景与大流行前的背景不同，在解释2021-22学年CAASPP结果时应考虑到这一点. COVID-19大流行对学生的持续影响, 家庭, 教育工作者的重要性已经影响了学生的评估结果. 然而，还有其他的考虑因素需要考虑.
在对教育计划和政策做出决定或推断时, 使用多种数据源是很重要的. 尽管加州已经恢复了CAASPP在全州范围内的全面管理, 必须考虑到任何特定学校和LEA的学习经历的具体背景和条件. 评估结果只是衡量学生成绩的一种方法，应与其他数据和方法(例如.g., 其他状态, 成绩单成绩, 类测试, 以及观察)在做出指导性或程序性决策时.